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內容簡介
- 一、本書適合大學研習教育學術的學生、研究所專研課程學術的 研究生、在職教師以及課程工作者參考閱讀。今日大家所熟 悉的統合課程、校本課程或核心課程等，其實都是課程組織 領域的課題。因此本書內容適合初學者、進階學習者、專業 者及實務工作者之需求。
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- 六、本書乃目前世界課程學術界，少見之以「課程組織」為題的 專書。因此理論系統的開發上仍有不成熟之處，本書拋磚引 玉將課程組織方面的學理予以整合，謹請同道先進支持這個 領域的鑽研。相信多人努力深耕後，課程組織的知識可以更 加成長和豐富。
詳細資料
- ISBN：9578146183
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 416頁 / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
... 公元前221年，秦國統一六國，建立了我國歷史上第一個封建王朝秦朝。秦朝建立之後，歷經二世而亡，之後開始楚漢之爭。不過秦朝雖然只存在十幾年就滅亡了，但秦朝之後我國出現了很奇怪的現象，就是我國大部分時間都是統一的。即使分裂，也不會分裂的太久。而之所以出現這種狀況，追根溯源，是所有的統治者都想要統一全國。而統治者之所以有這種想法，可以說和秦朝有很大的關係。我們看一下，秦朝到底做了什麼，對後世影響這麼大。 周平王東遷之後，我國進入東周時期。之後就是諸侯割據，征戰不斷。經過了五百多年的戰亂後，嬴政在公元前221年統一了全國。秦朝建立之後，首要的任務就是想如何保持國家統一，不再分裂。因為分裂了五百多年，好不容易才統一的。所以，針對這個問題這些人做了很多事情。我們看一下，秦朝當時做了哪些事情。 ... 秦始皇對外北擊匈奴，南征百越，修築萬里長城；修築靈渠，溝通長江和珠江水系。這些舉措達到了一個效果，就是保證中原王朝的安全。而且讓國內在交通上徹底變成一體，這樣才能互通。更重要的是，修建長城之後無形之中形成一個概念，就是長城以內的土地都是中原王朝的。長城之外的土地，我們不感興趣。之後王朝所謂的統一，也就是統治長城之內的這些地方。 ... 同時秦始皇創立了皇帝制度。在中央實行三公九卿，管理國家大事；地方上廢除分封制，代以郡縣制。這些措施把全國變成一個君主專制中央集權的國家，君主可以管理整個國家。換句話說可以調動整個國家的資源，這也是後世君主能夠統一全國的重要基礎。他們可以調動全國資源做任何的事情。 ... 除此之外，還有書同文，車同軌，統一度量衡。這些措施在無形之中增強百姓的認同感。因為這些人用的東西是一樣的，寫的一樣的文字，度量衡都一樣，他們認同感是非常強烈的。而且書同文，也就意味著學習的是一樣的東西，這樣文化上和意識形態上都是一致的。所以統一的阻力會變小。 ... 這些所有的事情都是為了保持國家統一，雖然秦朝滅亡了。但生活在全國各地的人們無形之中都有很多共性，這些維持國家統一的重要紐帶。再加上君主專制思想的影響，統治者不想要統一全國才怪。而且他掌握著大量資源，做到這一點還是比較容易的。這就是秦朝之後的歷史，我國長時間都保持統一的重要原因。
文章來源取自於：
每日頭條 https://kknews.cc/history/r645qk4.html
博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010295079
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